sábado, 31 de octubre de 2009

Decàleg del bon comunicador

Relacionat amb el contingut
- Preparar un bon guió.
- L’orador ha de ser capaç d’improvisar.
- En el discurs no ha de mancar ni sobrar res.
- El bon comunicador ha d’evitar les “coletillas”, que s’acostumen a produir per nervis o per a fer una pausa.
- Fer-se les quatre preguntes: perquè, què, a qui i com, es a dir, descriure, començar a explicar, interpretar i justificar.
- Exposar a la introducció les idees principals del discurs.
- Saber argumentar i exemplificar.

Llenguatge corporal
- Gesticulació, posició, mirades, somriure, tècniques per amagar el nerviosisme, crear complicitat amb el públic.
- Ensenyar el cos sencer dóna seguretat tant a l’orador com a l’espectador.
- Controlar la respiració, ajuda a controlar els nervis.

La veu
- Bon ús de la veu (intensitat, volum, velocitat, vocalització, articulació, entonació, vocalització, pauses, silencis...)
- Bon ús del llenguatge oral (sintaxi, lèxic, vocabulari, claredat, precisió, brevetat, oposició i antítesi.
- S’ha de parlar amb claredat i fer ús de frases curtes.

Elements de l’entorn. Proxèmia
- Mobiliar
- Posició de les taules.
- Contaminació acústica.
- Il·luminació.
- Utilització de suports audiovisuals.

Estratègies per a captar el públic
- Saber utilitzar les figures retòriques.
- Ús de l’humor.
- Exemples per a captar l’atenció del públic.
- Ser clar, breu, precís alhora d’exposar el tema per a que el públic s’interessi.
- Ha de tenir una bona capacitat d’improvisació i naturalitat.
- Utilitzar l’anècdota o l’acudit.
- Actitud positiva.
- Adaptar el discurs al públic.

jueves, 29 de octubre de 2009

Qui ets tu?

L’Ana és una noia de 28 anys. Té el cabell llarg i llis, d’un color castany clar amb metxes roses i uns ulls verds clars. Treballa a Pedralbes com a professora de música i, a més, ara està estudiant el grau d’educació infantil a Blanquerna. Només podem gaudir de la seva presència en un mòdul, ja que en l’altre no està matriculada, però en aquestes hores de classe ja podem saber una mica com és. És una noia alegre i simpàtica, és divertida però alhora és treballadora. A classe sempre està atenta apuntant a la seva llibreta qualsevol cosa que digui el Jordi o l’Anna, sobretot el Jordi, perquè no és molt amiga dels ordinadors encara que ja ho porta bastant bé. A primera vista ja pots ben dir que treballa a Pedralbes, sembla una noia presumida i antipàtica però amb el seu caràcter extravertit es dóna a conèixer fàcilment i t’adones de que no és com sembla a primera vista. Potser la descripció queda una mica incompleta però només fa un mes que ens coneixem, segur que d’aquí quatre anys serà d’altra manera.

miércoles, 28 de octubre de 2009

Seminari(Sessió 7)

En el seminari del dia 27/10/2009 hem tornat a utilitzar la primera hora per practicar la lectura en veu alta. Encara que mica en mica anem millorant l’Anna continua fent-nos recomanacions per millorar, que baixem la velocitat, l'entonació, la falta de teatralitat a l’hora de llegir el conte...

Després hem organitzat una mica l’agenda de la setmana blanca(16/11/2009-20/11/2009), dies, llocs,preus...

I l’ultima hora l’hem dedicat a les revistes educatives que havíem de buscar per el seminari. Les hem comentades i les més importants de cara al futur són:
Cucafera
• Club súper 3
• El Tatano
• Infància a Europa
• Guix infantil
• Reporter Doc.
• Magisteri, revistes d'experimentació i ciències.
• Infància
Quadernos de pedagogia.
• Babar
• Cavall fort
• Tiroliro

Per finalitzar vam visitar www.bcn.cat/imeb on es poden trobar diferents recursos educatius i on hi han activitats educatives i altres d’altres apartats interessants que vam estar comentant.

lunes, 26 de octubre de 2009

Conferència

El dimecres dia 21, vam substituir la classe de comunicació per una conferència a l’auditori de la universitat a càrrec de l’ Ana del Barrio Saiz.

Títol de la conferència: De la reflexión personal a la reflexión crítica en equipo: un proceso de transformación en la práctica profesional.

A continuació, el power point que va utilitzar traduït al català.

domingo, 25 de octubre de 2009

Imatge digital

Com explica al bloc de gestió un tipus d’imatge és l’anomenat mapa de bits, que és aquell en el que la imatge es composa en una àrea rectangular a partir d’una matriu de punts anomenats píxels.
Les imatges de mapa de bits són les generem amb una càmera de fotos, un scanner,.... i manipulem amb el programa lliure Gimp o el Photoshop d’Adobe. Les característiques més importants d’aquestes imatges són:

La grandària: fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.
El pes: és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.
La profunditat de color: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
La resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada(1“=2,54cm) o ppp. Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del propi medi físic (una pantalla, un paper,...)

sábado, 24 de octubre de 2009

Seminari (Sessió 6)

En el seminari del dia 20/10/09 hem començat llegint cadascú un petit conte per practicar una mica per quan hàgim de llegir la lectura en veu alta a la classe de comunicació.
Per tal de millorar hem de:

•tenir una correcte entonació
•vocalitzar
•fer bé les pauses
•anar a poc a poc
•llegir de tal manera que l'atenció del nen no es perdi
•diferents tons de veu per a cada personatge
•exagerar, fer molt teatre

Després de les lectures hem comentat el llibre de Educació i vida quotidiana.

Primer ens vam posar en grups de tres per comentar com havíem treballat el llibre i després tots junts hem comentat cada part del treball. Hem comentat els assajos que havíem triat i perquè,alguns hem coincidit en les tries.Del llibre hem coincidit tots en que la part de reflexió de vegades era massa recarregada de cites.

Al final cadascú ha explicat la experiència personal que havíem d'escriure al treball.

viernes, 23 de octubre de 2009

So digital

El programa Audacity és lliure, té un codi obert que ens permet tractar el so digital. Per realitzar aquesta pràctica vam utilitzar un micròfon i uns cascos o altaveus i evidentment una cançó en format mp3.
Primer de tot vam fer algunes proves enregistrant les nostres veus dient una frase com per exemple: "el nens no van a la piscina" a través del micròfon i a partir d'aquí havíem de modificar aquesta frase gràcies a l' Audacity.Tot això ho fèiem a partir de varies eines com retallar, enganxar, fàding d'inici, fàding final...

La pràctica consistia en modificar la cançó mp3 que havíem portat a classe.Primer de tot havíem de tallar un tros de la cançó i gravar un missatge referent aquesta cançó, baixar el volum d'una de les part per poder enganxar per sobre la nostra veu.Finalment hem d'exportar-lo a mp3 i pujar el arxiu al servidor web goear que ens permet poder penjar el àudio.

martes, 20 de octubre de 2009

Pràctica Gimp

El gimp és un programa lliure que es pot descarregar desde softcatalà que serveix per editar imatges digitals.

Práctica:

1)Crear una imatge amb la càmera de fotos i guardar-la e un espai personal:



Foto original
Grandària:2048x1536 píxels
Pes:801 KB

2)Un fragment de la imatge original


· Al menú anomenat "caixa d'eines" busquem l'eina escapça
· Amb el botó esquerra del ratolí marquem el requadre per on volem retallar
· Cliquem amb el botó esquerra del ratolí al mig de la imatge retallada
· Fitxer
· Anomena i desa
· Busquem la carpeta on volem desar la imatge,posem el nom
· Desa
Grandària:276x507 píxels
Pes:41'9 KB

3)Reduir el nombre de píxels del conjunt de la imatge



· Imatge
· Escala la imatge
· Modifiquem l'amplada i l'alçada
· Escala
· Fitxer
· Anomena i desa
· Busquem la carpeta on volem desar la imatge,posem el nom
· Desa
Grandària:450x338 píxels
Pes:47 KB

4)Treure un element de la imatge

Foto sense els post-its de la dreta de l'ordinador

· Al menú que ens surt anomenat "caixa d'eines" busquem l'eina ampliació i fem un zoom sobre la zona que volem amagar
· Cliquem l'eina clona
· Amb Crtl clicat col·loquem l'estrella a la zona de la qual volem copiar
· Amb Crtl clicat veiem que pintem, de fet clonem de la mateixa zona on hem col·locat la rodona
· Amaguem tota la zona desitjada
· Fitxer
· Anomena i desa
Grandària:2048x1536 píxels
Pes:676 KB

domingo, 18 de octubre de 2009

Eduwiki

L'eduwiki és un projecte que té com a objectiu crear coneixement compartit entre alumnat de Primària i Secundària de les diferents escoles i instituts de Catalunya a través d'una wiki.

Alguns dels principis normatius són:

·Respecta a les persones
·Presenta continguts senzills, entenedors i complerts
·Ofereix contingut molt ben treballat
·Està en continua millora
·Col·labora i enriqueix el treball dels altres

Per poder intervenir en l’eduwiki primer cal treballar la recerca d’informació, una vegada has fet la recerca cal saber quin és el model d’entrada per poder escriure,a més es pot il•lustrar el contingut(esquemes,imatges,vídeos,presentacions.. ).Com a qualsevol wiki hi ha interactivitat entre els autors mitjançant discussions.

viernes, 16 de octubre de 2009

Seminari (Sessió 5)

Les tres últimes sessions de seminari (dies 8,13 i 15 d'octubre) han estat entrevistes personals amb l'Anna. Jo vaig anar a la entrevista el dijous dia 8, l'Anna em va preguntar una mica com anava els primers dies, si hi havia algun problema o algun dubte, em va donar la nota de la prova de nivell de català i vaig marxar cap a casa.

miércoles, 14 de octubre de 2009

Misteri

Segons el Diccionari de la llengua catalana misteri és allò que hom té secret, ocult, obscur, a algú o a tots.

I segons nosaltres?

http://misteri.wikispaces.com/

lunes, 12 de octubre de 2009

Seminari (Sessió 4)

6/10/2009

Primer hem començat amb la lectura d’uns contes per anar practicant per la classe de comunicació oral on haurem de llegir en veu alta. Alguns companys de classe han llegit els seus contes i l’Anna els ha dit un parell d’errades de les quals hem pres nota per quan llegim la resta.


Després vam continuar amb el tema de la sessió del dimarts passat sobre els records d’ un bon i un mal mestre. Això va ajudar a recordar els mestres de la etapa escolar. hem pogut adonar-nos que a la major part de la classe li ha costat molt menys explicar un mal record que un bon record.
A partir dels bons i mals records que vam explicar vam recollir
adjectius positius i negatius per més endavant parlar de què és l’educació.


A la última part de la classe hem llegit una noticia sobre els premis de l'Educació 2009. Entre els premiats, hi ha l’Escola de Mestres Blanquerna, en la categoria d’institucions que han contribuït a construir una escola de qualitat al servei de la societat catalana i que s’han distingit per la defensa dels seus valors. Coincidint amb el seixantè aniversari del seu naixement.
Un cop llegits els articles, vam parlar sobre si creiem que s’haurien de lliurar més premis a part dels de mestre, institució i centre educatius.
Aquestes són algunes de les propostes que van sortir: casals, AMPA, escoles bressol, biblioteques, escoles públiques...
I per últim pensar a qui li donaríem aquest premi de l'educació. La majoria de respostes han estat pares, mares,germans…

Abans de marxar se’ns ha lliurat la normativa de citacions bibliogràfiques i alguns articles per anar llegint.

viernes, 9 de octubre de 2009

Treball sobre la blogosfera

A l'assignautra TIC realitzarem un treball en grup sobre una blogosfera.Les meves companyes de grup i jo hem decidit crear un bloc conjunt sobre els jocs infantils en el que publicarem diferents entrades recollint diferents jocs.Aquest és el bloc.

jueves, 8 de octubre de 2009

Delicious

Delicious

Delicious ens permet guardar on-line les pàgines webs que visitem.

A més de guardar-les, permet escriure comentaris,posar etiquetes, afegir-hi un títol, organitzar-les...

Tenim la opció de fer el nostre perfil públic, i així poder compartir les nostres webs amb les persones interessades.


El meu perfil a Delicious és: NereaFR

lunes, 5 de octubre de 2009

Seminari (Sessió 3)

A la sessió del dia 1/10/09 vam fer una sessió conujta amb altres grups de seminari per fer una sessió de blink.Durant la sessió vam poder veure:

· Com enviar un correu electrónic a partir del blink
· Buscar els contactes a qui es vol enviar mitjançant el cercador
· Adjuntar un arxiu.
· Buscar a persones que t'interessin per mitjà del buscador.
· La utilització del catàleg de la Biblioteca virtual Blanquerna.

Un cop vam entendre el seu funcionament, vam fer una pràctica buscant al cercador diferents llibres i revistes sobre diferents temes.

Torralba, F. (2006). L’art de saber escoltar. Barcelona: Pagès Ed.

CAPÍTOL 5. FER SILENCI

Idees principals:

- Escoltar requereix pràctica del silenci.

Hi ha dos tipus de silenci:
- Interior: és quan es deixa la ment en blanc, és a dir, arribar a la tabula rasa, cosa que és una bastant difícil d’assolir.
- Físic: és el silenci extern, és a dir, el soroll de l’entorn, els sons del nostre cos, l’esternut, la tos, etc.
- Callar no és el mateix que fer silenci ja que en el callar pots pensar, en canvi quan fas “silenci” deixes la ment en blanc.
- El silenci s’ha de treballar amb cura, fer pura interior, expulsar impureses i obstacles sorollosos.
- El receptor és el que causa la interferència, no captarà el que pugui dir l’emissor ja que si el receptor no escolta, per molt bon comunicador que pugui ser l’emissor si el receptor no està disposat a escoltar, crea interferències.

Com ha de ser el perfil d'un bon comunicador?

A Comunicació vam donar la nostra opinió sobre el perfil d’un bon comunicador,després de posar-ho en comú creiem que les característiques més importants que ha de tenir un bon comunicador són les següents:

· Conèixer amb seguretat el tema a informar
· La veu ha de ser irregular i no lineal, per no crear un discurs molt monòton.
· Capacitat d'escolta.
· Gesticulació de mans i introduir al públic amb la mirada
· Una bona fluïdesa verbal.
· El comunicador/a ha de conèixer un llenguatge adequat al públic que és dirigeix.
· Segur de sí mateix
· Que vocalitzi correctament i amb les pauses adequades
· Que no tingui vergonya al parlar en públic
· Que tingui un vocabulari ampli,
· Que tingui bona capacitat d’improvisar
· Que tingui capacitat de sintetitzar el contingut
· Dinàmic, i amb recursos
· Que utilitzi suport tècnic, quan sigui necessari
· Que tingui un alt grau de convicció i persuasió.
· Que doni un missatge entenedor, clar i precís

domingo, 4 de octubre de 2009

Wikis

Resum sobre els wikis desprès d'haver llegit l'article publicat al bloc de gestió:

Què es un Wiki i com funciona?

Una de les grans tasques col·lectives i voluntàries és la viquipèdia, és possible per una generositat de l'home i per la mediació d'un software capaç de canalitzar-la correctament.


Com explica el vídeo, els wikis serveixen per poder compartir informació. Tothom hi té accés i pot canviar el que apareix en la pàgina web fàcilment. Hi han 2 botons que són essencials: edit (editar) i Save (guardar) imprescindibles per canviar alguna cosa. En els wikis també podem crear enllaços amb el boto "link". Aquest enllaços serveixen per poder anar a una altre pàgina web o a un altre wiki.

Pedagogia del wiki.

Al maig del 2007 es va crear la Mataró Viquipèdia, una iniciativa per celebrar el dia mundial d’Internet. Aquesta iniciativa tenia els objectius següents:

1. Donar a conèixer la Viquipèdia
2. Promoure la participació.

Els Wikis són democràtics,promouen la negociació, faciliten l'edició col·laborativa i oberta promouen el voluntariat... Són alguns dels valors pedagògics que Jordi Vivancos explica al seu bloc.

Diferencies entre el bloc i el wiki

1. El bloc és individual.
1. El wiki és col·lectiu.
2. Les entrades són editables e independents això fa que tingui un contingut estàtic.
2. S'estructura per pàgines els continguts que estan en constant revisió i actualització. Això fa que tingui un contingut dinàmic.
3. Té un orde cronològic. La lectura és semblant a la d'un pergamí.
3. Té un ordre intemporal ja que pateix modificacions
4. Té inscrita sempre la Data

4. La data de creació o modificació queda oculta.
5. S'estableix una comunicació externa amb els visitants a través de comentaris
5. S'estableix una comunicació interna. Per realitzar les tasques d'edició.


Seminari (Sessió 2)

El dia 29/09/09, durant la segona sessió de seminari,primer vam parlar sobre com portem les primeres setmanes,i a més, ens van repartir el guió del llibre “Educació i vida quotidiana ” per tal de que podem anar treballant sobre la lectura.

Després vam comentar la lectura de l’article "Adiós, verano; hola, soledad", cadascú va opinar sobre l'article i gairebé tothom tenia la mateixa opinió:

· La crisis econòmica té aspectes positius, els nens passen més temps amb els seus pares.
· Les activitats extraescolars són positives si tenen un objectiu , a més, el nen s’ha se sentir agust realitzant-la.
· El “nen clau” és aquell nen que després de l’escola es queda a sol a casa.
· El "nen agenda" és aquell que dedica totes les tardes a fer activitats extraescolars.
· Els pares que se senten culpables de no tenir temps per compartir amb els nens tenen un comportament d’amiguisme.
· Amb el començament del nou curs escolar reapareix de nou la incomunicació.
· Activitat per tapar horari: és aquell tipus d'activitat que obliga el pare a fer al nen, per poder cobrir aquelles hores que els pares no poden estar a casa i el nen no es pugui sentir sol.
· Activitats amb una implicació pare-fills: és aquell tipus d'activitat on el nen a donat la seva valoració, és a dir on els pares han preguntat al nen si la vol fer i on el nen ha pogut donar la seva opinió. Aquestes activitats són les que millor funcionen, ja que el nen gaudeix de l'activitat i alhora sempre hi ha una motivació pels pares, on implica la comunicació entre pares i fill sobre l'activitat, cosa que ajuda a fomentar aquelles hores que el nen necessita passar amb la seva família.

Després cadascú va escriure unes línies sobre un mal mestre i un bon mestre que hagi tingut durant la seva etapa escolar. Però aquesta activitat no va donar temps d’acabar-la i la continuarem a la pròxima sessió.

Apunts TIC (21/9-30/9)

Sobre el treball de grup, afegir que:

La nota dependrà de si s'ha practicat bé la blocosfera o no. És a dir, que la feina feta sigui col·laborativa amb la resta d'usuaris que publiquen en relació amb el tema del treball.

Així mateix, es valoraran les relacions entre el propi bloc (en el cas que se n'hagi creat un) i la resta de blocs relacionats (cites, comentaris, aportacions, etc.).

Finalment, cadascú haurà de realitzar una entrada en el seu bloc personal resum (títol + explicació de l'experiència).

Altres tasques pendents d'aquesta setmana són:

-Llegir l'entrada sobre wikis al bloc de l'assignatura.

-Llegir l'entrada sobre els principis bàsics de la gestió de la informació que també es troba al bloc de l'assignatura.

Sobre aquesta darrera entrada, de les operacions bàsiques que s'enumeren, aprofundirem en la de CERCAR:

A part del navegador conegut per la majoria de nosaltres, l'Internet Explorer, també disposem del Firefox. Mentre que en el cas del primer estaríem parlant de software propietari (de pagament), el Firefox és un software lliure creat per comunitats d'usuaris.


FIREFOX

Com a eines molt útils d'aquest navegador tindríem:

1. Diccionaris (eines -> complements -> Diccionari català)

2. RSS (eines -> complements -> Canals, notícies i blogs)

3. FoxTab (eines -> complements ->FoxTab; serveix per veure totes les pestanyes que tenim obertes en una mateixa pantalla)

GOOGLE

És un cercador que indexa tot el que troba dins el World Wide Web. Google de per sí no emmagatzema pàgines web sinó que ens redirecciona a pàgines web que contenen els paràmetres que busco.

Alguns consells útils per aprofitar al màxim les opcions d'aquest cercador són:

* Triar bé l'idioma -> Potser de vegades trobarem més informació en anglès que en català o en castellà.


* Afegir paraules que complementin la nostra cerca.

* Utilitzar les cometes ("....") si m'interessa que el cercador em busqui aquell conjunt de paraules de forma literal.

* Fer servir l'apartat d'Opcions per afinar la cerca. Exm: seleccionar el tamany, el tipus o el color en el cas que estigui buscant imatges.

* Utilitzar l'apartat de Cerca avançada per posar més restriccions a la meva cerca i guanyar temps.

* Fer ús del traductor de Google, que no només serveix per traduir un fragment de text sinó que a més ens permet traduir webs senceres (Eines -> selecciono el català, p.e. ->l'arrossego fins a la barra de l'explorador del Firefox). A partir d'aquest moment, només haig de clicar en aquesta opció per traduir la pàgina que estigui visitant en aquell moment al català.

Cas pràctic: Per on començaríem a buscar revistes educatives?

Algunes possibilitats serien XTEC, gencat, la web del Ministeri d'Educació o la web de la biblioteca de Blanquerna.

Alguns dels avantatges de buscar aquesta informació a la web de la biblioteca de Blanquerna en comptes de buscar-la directament al Google són que algú ha filtrat prèviament la informació i que en el cas que volguéssim consultar la revista original probablement la trobem a la biblioteca. És a dir, que estaríem trobant informació de qualitat, que es tracta d'un criteri de selecció molt important juntament amb la fiabilitat i l'adequació.

Un tema bàsic quan es busquen continguts al World Wide Web és el tema dels DRETS D'AUTOR. Si cerquem, p.e., imatges al Google, és probable que aquestes tinguin drets d'autor. No obstant, la sensació d'"estar robant" és menor quan la informació es troba en format digital perquè:

·És un delicte que solem fer en la intimitat.

·La informació és més fàcil de copiar (de fet, no existeix diferència entre còpia i original).


Hi ha diverses opcions per tal de respectar l'autoria dels continguts:

a) Citar l'autor.

b) Cercar la informació en una web especialitzada o en una web sobre fotografia (p.e.) i pagar per obtenir aquesta informació.

c) Si el text que es vol citar és curt, fer-ho entre cometes ("...") o treballar-ne la informació si és extens.

d) Enganxar directament el link a través d'un hipervincle (ja sigui hipertext o hipermèdia).

AVÍS:A l'assignatura, no citar la font d'informació és motiu de suspens directe.


Exm: Una possible font d'imatges que a més permet pujar directament l'enllaç i que identifica perfectament l'autor dels continguts és Flickr (portal per compartir fotografies).


Si, a més, la fotografia l'hem feta nosaltres, també ens estalviem possibles problemes de fiabilitat. Sinó, una bona opció seria extreure-la de fonts fiables.


Una altra eina molt útil dels cercadors són els apartats d'Historial i Preferits. L'Historial emmagatzema les darrers pàgines que hem visitat; l'apartat de Preferits les que nosaltres hem volgut guardar. El problema és que tota aquesta informació queda registrada a l'ordinador que estem fent servir en aquell moment. Si volem tenir aquesta informació sempre disponible tenim diverses solucions:

-->Afegir-les a l'iGoogle.

-->Desar-les al nostre bloc personal.

-->Utilitzar els anomenats marcadors socials (webs que serveixen per emmagatzemar, valorar i compartir les webs que anem visitant). Això ens permet conèixer "de què es parla"actualment al World Wide Web.

Exm: http://meneame.net/, http://delicious.com/


Editat per Elisa Capellades

Seminari(Sessió 1)

El dimarts 22 de setembre va ser el primer dia de seminari. Al començament del seminari l’Anna Mackay va presentar el programa de seminari i tot el que farem en aquestes hores(parlarem sobre temes relacionats amb l’educació, farem debats, treballs sobre llibres, comentarem articles..). Un cop explicat això, cadascú es va presentar davant els companys del seminari responent unes preguntes d’una fitxa que vam omplir on explicavem perquè havíem escollit la carrera de magisteri, la nostre experiència amb nens, hobbies...etc. La primera sessió va ser una classe relaxada on ens vam conèixer una mica entre nosaltres.

Vídeo sobre els blocs

A classe de TIC hem vist un vídeo sobre els blocs, aquestes són les idees més importants:

-Els blocs són utilitzats com a mitjans de comunicació per donar notícies i novetats.

-Funcionen mitjançant publicacions o entrades.

-Aquestes entrades queden penjades en ordre cronològic invers.

-Els propietaris de cada bloc s'anomenen bloggers.

-A diferència de les notícies publicades a un diari,les entrades al bloc tenen totes la mateixa importància,i tothom pot publicar sense ser professional.

-Al bloc cada persona pot donar la seva opinió mitjançant comentaris.

Efectes dels mitjans